小学生の読解力を家庭で伸ばす方法｜低い原因と学年別のコツ・親も学ぶ理由

小学生の読解力、うちの子は大丈夫かなと気になっていませんか？国語のテストで最後の問題までたどり着けなかったり、問題文をちゃんと読めば分かるのにと、答案を見てため息をついたりしますよね。

読解力が低いのかなと心配になるし、小さい頃にもっと読み聞かせをしておけばよかったと、自分まで責めちゃうんですよね。

でも、読解力が伸びないのは、子どもの頭の良し悪しのせいでも、親の育て方のせいでもありません。文章をどう読めばいいのかを、まだ誰にも教わっていないだけなんです。

小学生の読解力とは、言葉の意味を知り、書かれている内容を正しく受け取り、聞かれていることに合わせて必要な情報を探し出す力です。国語だけでなく、算数の文章題や理科・社会の教科書も、この力の上に成り立っています。そして読解力は、家庭での声かけと読み方の練習で伸ばせます。

この記事では、読解力が低い子に見られるサインと原因、学年ごとに家庭でできる伸ばし方、本や問題集の選び方を紹介します。そして最後に、親も一緒に読み方を学んだ方がいい理由もお伝えします。

読解力が低い小学生のサインと伸びない3つの原因

読解力が低い小学生には、設問の読み違いやテストの時間切れといったサインが出ます。その原因の多くは、言葉と背景知識の不足、一字ずつ音で追う読み方、何を探すか決めずに読む習慣の3つです。どれも頭の良し悪しではなく、まだ身についていない経験と読み方の問題なんです。

家で気づける読解力が低いサイン

読解力のつまずきは、テストの答案や宿題の様子に出ます。次のうち2つ以上当てはまるなら、読み方を見直すタイミングです。

• 国語のテストで、最後の問題までたどり着けないことが多い
• 設問で聞かれていることと、ずれた答えを書く
• 記述問題で、何を書けばいいか分からず手が止まる
• 音読はできるのに、どんな話だったかを聞くと答えられない
• 算数の計算はできるのに、文章題になると間違える

サインは同じでも、つまずいている場所は子どもによって違います。お子さんがどの原因に当てはまりそうか、見ていきましょう。

言葉と背景知識の不足

1つ目の原因は、知らない言葉や、見たことのない世界の話が文章に多いことです。

たとえば、川の上流と下流で石の形がちがう、という説明文があったとします。上流という言葉を知らない子や、川原で石を見たことがない子は、文字は読めても頭に絵が浮かびません。

大人でも、専門外の契約書を読むと、1文ずつは読めるのに何の話か分からなくなりますよね。子どもは、それと同じことを教科書で毎日体験しているわけです。

最近は動画やゲームの時間が長くなり、まとまった文章を読む時間そのものが減りがちです。ただ、言葉は本だけでなく会話や体験からも増えていきます。家でできることは、このあと学年別にお伝えします。

一字ずつ音で追う読み方

2つ目の原因は、文字を1字ずつ頭の中で音にしながら読む読み方です。

低学年のうちは、教科書を声に出して読む練習をたくさんしますよね。文字と音をつなぐ段階では、これはとても大事な練習です。

ただ、学年が上がっても音で読むままだと、声に出せる速さ以上には読めません。さらに音にすることに頭の力を使うので、意味を考える余裕が残りにくくなります。

声には出さずに頭の中で音読するこの読み方を「内声化」といいます。テストで時間が足りなくなる原因の1つが、この読み方なんです。

何を探すか決めずに読む習慣

3つ目の原因は、何を探すかを決めないまま、最初から順に読んでいく習慣です。

国語のテストでよくあるのが、本文をていねいに読んだのに、設問で聞かれていることとずれた答えを書いてしまうケースです。問題文の読み違いも、多くはここから起きています。

大人も、目的を決めずに会議資料を開くと、どこが大事か分からないまま最後まで読んでしまいますよね。何を探すか決めてから読むと、必要な情報に自然と目が向くようになります。

読解力という言葉の意味や、大人が読解力を鍛える方法は、こちらの記事でまとめています。

家庭でできる学年別の読解力の伸ばし方

家庭でできる伸ばし方は、学年で変わります。低学年は言葉を増やし、中学年は読んだ内容を自分の言葉で言い直し、高学年は文章の骨組みを先につかむ。この順番で力を積むと、無理なく伸びていきます。

小学3〜4年生ごろは、よく9歳の壁と呼ばれる時期です。文部科学省の資料でも、物事をある程度対象化して認識できるようになる転換期とされていて、教科書の文章も身近な話から抽象的な説明へ変わっていきます。

だからこそ、学年に合った手を選ぶのが近道なんです。高学年になってから気づいても、遅すぎることはありません。今の学年の1手から始めて、つまずいていそうなら1つ前の学年の手に戻れば大丈夫です。

低学年は音読と会話で言葉を増やす

1〜2年生のうちは、音読と会話を通して、知っている言葉を増やすことに力を入れましょう。

• 宿題の音読を聞いたら、上手に読めたかより、どんなお話だったかを1つだけ聞く
• 知らない言葉が出てきたら、その場で一緒に意味を話す。子ども用の国語辞典を手の届く所に置いて、一緒に引くのもおすすめ
• 食事や買い物の会話で、少しだけ大人の言葉を混ぜる（たくさん→大量、なぜなら、など）

この時期の音読は、文字と音をつなぐ大事な練習です。すらすら読めたかどうかより、内容が分かっているかに目を向けてあげてください。

読み聞かせや遊びも、この時期の言葉と頭を育てるのに役立ちます。

中学年は黙読に切り替えて一言で言い直す

3〜4年生になったら、少しずつ黙読に切り替えて、読んだ内容を自分の言葉で一言にまとめる練習を始めましょう。

説明文が抽象的になるこの時期に、音で追う読み方のままだと、読むのに時間がかかって内容をつかむ余裕がなくなってしまいます。

音読から黙読への切り替えは、音読と黙読の違いと使い分けを知っておくと声をかけやすくなります。

• 寝る前の10分など、声を出さずに読む時間をつくる
• 読み終わったら、ひとことで言うとどんな話だったかを聞く。30秒で答えられたら十分
• 答えに詰まっても、もう1回読みなさいとは言わず、どこがおもしろかったかを聞き直す

一言で言い直す練習は、読んだ内容を頭の中でまとめる力そのものを育ててくれます。

高学年は骨組みを先につかんで要約する

5〜6年生では、本文を読む前に文章の骨組みをつかみ、読み終えたら要約する練習が効きます。

説明文は、題名と各段落の最初の文、最後の段落を先に読むだけで、筆者が何を言いたいのかがだいたい見えてきます。

• 題名を読んで、何の話かを予想する
• 各段落の最初の文だけを拾い読みする
• 最後の段落で、筆者の言いたいことを確かめる
• 本文を最初から読む

全体の見取り図があると、細かい説明がどこにつながるのかで迷わなくなるんです。

読み終えたら、筆者が一番言いたいことを1文で書いてみましょう。テストなら、本文より先に設問に目を通し、何を探して読むかを決めてから読むのも効果があります。

学年ごとの伸ばし方をまとめると、次のようになります。

学年	伸ばす力	家庭での1手	声かけの例
1〜2年生	知っている言葉を増やす	音読のあとに内容を1つ聞く	どんなお話だった？
3〜4年生	自分の言葉で言い直す	黙読の時間をつくり一言でまとめる	ひとことで言うと？
5〜6年生	骨組みを先につかむ	題名と段落の最初の文を先に読む	筆者が一番言いたいことは？

読解力を伸ばす本と問題集の選び方

最初の1冊は、読解ドリルより、子どもが自分から読みたがる本で十分です。そのうえで物語だけでなく説明文の本も混ぜ、問題集を使うなら学年より少しやさしいものを短く続けましょう。

読みたくない本を無理に読ませると、読むこと自体が嫌いになってしまいます。まずは、楽しく読めることを何より優先してください。本が苦手な子なら、学習漫画や図鑑から入っても大丈夫です。絵の助けを借りながら文字を追うことも、言葉を増やす立派な読む経験になります。

物語だけでなく説明文の本も選ぶ

物語が好きな子でも、図鑑や科学の読み物など、説明文の本を1冊混ぜてみてください。

教科書やテストには、物語文と同じくらい説明文が出てきます。物語は登場人物の気持ちを追い、説明文は理由と結論を追う読み方なので、使う力が少し違うんです。

• 恐竜・宇宙・虫など、子どもがすでに好きなテーマの図鑑や読み物
• 短い説明文に毎日ふれられる、子ども向けの新聞
• 好きなスポーツや習い事の解説本

好きなテーマなら背景知識があるぶん、説明文でもぐっと読みやすくなります。

読解問題集は少しやさしいものを短く続ける

読解問題集を使うなら、学年より少しやさしいものを、1日1題くらいのペースで続けるのがおすすめです。

難しすぎる問題集は、読めなかった経験ばかりを積ませてしまいます。スラスラ解ける手応えがある方が、子どもも続けられます。

答え合わせでは、正解か不正解かより、答えの根拠になった文に線を引かせてください。どこを読めば答えが見つかるのかを意識するだけで、何を探して読むかが自然と身についていきます。

本と問題集の役割を整理すると、次のとおりです。

種類	伸びる力	選び方
物語	気持ちや場面を想像する力	子どもが自分で選んだもの
説明文の本	理由と結論を追う力・背景知識	好きなテーマの図鑑や読み物、子ども向けの新聞
読解問題集	設問に合わせて根拠を探す力	学年より少しやさしいものを1日1題

子どもに速読で読み方を学ばせる3つの理由

子どもに速読で読み方を学ばせる理由は3つです。学校では読み方を教わらないこと、読む速さと要点をつかむ力が全教科の土台になること、そして早く身につけるほど後の勉強すべてに効くことです。

ここまで家庭でできる工夫を紹介してきましたが、3つの原因をもう一度見てみると、気づくことがあるんです。音で追う読み方と、何を探すか決めない読み方。2つは、どちらも読み方そのものの問題ですよね。

家庭の工夫は、今日から効く手当てです。でも読み方そのものを練習で身につけてしまえば、教科ごとにコツを覚えなくても、国語にも算数の文章題にも理科や社会の教科書にも効くようになります。

その読み方を練習で身につける方法が、速読です。速読と聞くと、飛ばし読みや目を速く動かす訓練を想像するかもしれません。

でも私が教えている「速読法GSR」は、頭の中の音読を減らして文字から意味をつかむ読み方と、全体の骨組みから要点をつかむ読み方を、脳の使い方ごと身につけるトレーニングなんです。

学校では読み方を教わらない

学校は何を学ぶかは教えてくれますが、どう読んでどう理解するかは、ほとんど教えてくれません。

低学年で音読を習ったあと、黙読への切り替えや、全体から要点をつかむ順番まで練習する機会は多くありませんよね。やり方を知らないまま、学年が上がるほど読む量だけが増えていきます。

教わっていないのに、できるはずがないんです。読めない子が悪いのではなく、教わる機会がなかっただけなんですよ。

学校の仕組みそのものがなぜ変わりにくいのかは、こちらの記事で考えています。

読む速さと要点をつかむ力は全教科の土台

読む速さと要点をつかむ力は、国語だけでなく、すべての教科とテストの土台になります。

算数の文章題も、理科や社会の教科書も、まず文章を読んで理解するところから始まりますよね。読むのに時間がかかればテストは時間切れになり、要点を取り違えれば問題文を読み違えます。

数学者の新井紀子さんが2018年に出した『AI vs. 教科書が読めない子どもたち』（東洋経済新報社）では、全国約2万5,000人の基礎的な読解力が調べられています。その結果、教科書の文章を正しく読めていない中高生が多いことが報告されました。

つまり、教科の成績が伸びないとき、つまずいているのは教科の中身ではなく、文章の読み方かもしれないということです。

私のスクールでも、長文が頭に入らずテストで時間が足りなかった学生の受講生が、読み方を変えてから成績を大きく伸ばしたケースがあります。

早く身につけるほど後の勉強すべてに効く

読み方は、早く身につけるほど、その後に読むすべての文章に効いてきます。

中学・高校と進むほど教科書は厚くなり、受験では限られた時間で長い文章を読む力が問われます。小学生のうちに読み方が身についていれば、その差は毎日の宿題から少しずつ積み上がっていきます。

GSRの読み方は、小学4年生くらいの子から82歳の方まで身につけています（YouTube番組 Future Leaders Voice 出演時にお話しした内容）。

親も一緒に速読法GSRを学んだ方がいい3つの理由

親も一緒に速読法GSRを学んだ方がいい理由は3つです。子どもは親が読む姿を見て動くこと、親が読み方を知っていれば家で教えられること、そして親自身の仕事の読む量も軽くなることです。

小学生の子に、いきなり講座を受けさせるのはハードルが高いですよね。だからこそ、まず親が読み方を身につけて、家で子どもに手渡すのがいちばん確実なんです。

子どもは親が読む姿を見て動く

子どもは、言われたことより、親がやっていることを見て動きます。

受講生の家庭でも、親が毎日家で速読の練習をする姿を見て、子どもが自分からやってみたいと言い出したケースがあります。誰かに勧められたのではなく、親の姿がきっかけだったんです。

子どもに本を好きになってほしくて、まず親が先に受講したケースもあります。親が毎日本を読むようになると、子どもの本も一緒に選ぶようになり、家族で本を読む習慣ができていきます。

親が読み方を知っていると家で教えられる

親が自分で読み方を体験していると、家で具体的な声をかけられるようになります。

体験していないと、もっとちゃんと読みなさいとか、ゆっくりでいいからとしか言えませんよね。

でも、頭の中の音読を減らす感覚や、骨組みから読む順番を自分で知っていれば、題名と段落の最初だけ先に見てごらん、とやり方そのものを手渡せます。

続けさせるときも同じです。どこでつまずきやすいかを親が知っていれば、子どもが投げ出しそうなときに、責めずに支えてあげられます。

親自身の仕事の読む量も軽くなる

読み方を身につけると、子どものためだけでなく、親自身の仕事や読書もそのまま軽くなります。

毎日の資料やメール、読もうと思って積んである本。子どものことを気にかけながら、自分の読む量にも追われている40代の親は多いですよね。

6週間で学ぶGSRオンラインマスタースクールでは、読書速度の成長率が中央値20.68倍でした（出典：PR TIMES 2026年4月8日のプレスリリース）。

仕事で読む時間が短くなれば、子どもと話す時間や、一緒に本を読む時間も生まれます。

忙しさに追われていた毎日が変わり、子どもや周りの人にも落ち着いて向き合えるようになった受講生の声も紹介します。

まずは、親であるあなた自身の読む速さを測ってみてください。1分でできる大人向けの読解力テストで、今の読み方のクセが分かります。

子どもに読み方を手渡すための最初の一歩は、親が読み方を体験することです。無料の入門動画講座で、頭の中の音読を減らして要点をつかむ読み方を、まずあなた自身が試してみてください。

動画を最後まで見ると、通常5,000円のGSRオンライン体験会にも無料で参加できます。無料教材を含めた累計活用者は45,000人を超えています（出典：PR-FREE 2026年5月22日）。

小学生の読解力についてよくある質問

小学生の読解力を上げるには、家庭で何をすればいいですか？

学年に合わせて、家庭で読み方を少しずつ渡すと上がります。1〜2年生は音読と会話で言葉を増やし、3〜4年生は黙読に切り替えて一言で言い直し、5〜6年生は題名や段落の最初の文から骨組みをつかんで要約します。どの学年も1日5分を毎日続けるのが効果的です。

読解力が低い小学生には、どんな特徴がありますか？

国語のテストで最後までたどり着けない、設問とずれた答えを書く、記述問題で手が止まる、音読はできるのに内容を答えられない、算数の文章題で間違える、といった特徴が出やすいです。原因は読書量だけでなく、言葉の不足、一字ずつ音で追う読み方、何を探すか決めずに読む習慣が重なっていることが多いです。

読解力は何年生から伸ばせますか？高学年からでは手遅れですか？

手遅れにはなりません。何年生からでも伸ばせます。高学年で気づいた場合も、今の学年の1手から始め、言葉が足りなそうなら低学年向けの会話や音読の確認に戻れば大丈夫です。説明文が抽象的になる3〜4年生ごろは、特に読み方を見直しやすい時期です。

本が嫌いな子は、漫画や図鑑でも読解力がつきますか？

入り口としては十分です。学習漫画や図鑑も、絵を手がかりに文字を追い、言葉を増やす読む経験になります。慣れてきたら、好きなテーマの読み物や子ども向けの新聞など、文章が多めのものを少しずつ混ぜてください。読みたくない本を無理に読ませると、読むこと自体が嫌いになってしまいます。

読解問題集やドリルはやらせた方がいいですか？

必須ではありませんが、使うなら学年より少しやさしいものを1日1題がおすすめです。難しすぎると読めない経験ばかりが積み重なります。答え合わせでは正解かどうかより、答えの根拠になった文に線を引かせると、何を探して読むかが身についていきます。

小学生に速読は早すぎませんか？

早すぎることはありません。GSRの読み方は小学4年生くらいの子から身につけています。速さを競うのではなく、頭の中の音読を減らし、骨組みから要点をつかむ読み方を覚えるものなので、早いほどラクです。小学生のうちは、まず親が無料の入門動画で読み方を体験し、家で手渡すのが確実です。

あわせて読まれているのが、「読解力を鍛えるおすすめ本」と「大人の読解力トレーニング」の記事です。

まとめ

小学生の読解力が伸びないのは、子どもの能力のせいでも、親の育て方のせいでもありません。言葉の量と、まだ教わっていない読み方の問題です。

家庭でできることは、学年ごとに次の1手です。

• 1〜2年生：音読と会話で言葉を増やす
• 3〜4年生：黙読に切り替えて一言で言い直す
• 5〜6年生：骨組みを先につかんで要約する

今夜の音読や読書のあとに、学年に合った一言をかけてみてください。

そして、読み方そのものを子どもに手渡したいなら、いちばんの近道は親が先に身につけることです。子どもは、あなたが楽しそうに本を読み、その内容を話してくれる姿を見て、自分も読んでみたくなります。

まずはあなた自身が、下の無料の入門動画講座で読み方が変わる感覚を体験してください。動画を最後まで見れば、通常5,000円のGSRオンライン体験会にも無料で参加できます。

お子さんと一緒に、今日から読み方を変えていきましょう。